REFLEKSI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN BAHASA MELAYU TAHUN 4(1)

Mata pelajaran             :           Bahasa Melayu

Kelas                           :           Tahun 4

Tarikh                          :           16 Mei 2011

Masa                            :           60 minit

Bilangan Murid           :             15 orang

Tema                           :           Minggu Kokurikulum

Tajuk                           :           Pertunjukan Seni Mempertahankan Diri

Hasil Pembelajaran 

Fokus Utama (Kemahiran Menulis)

            8.3             Menulis perkataan dan ayat dengan tulisan berangkai yang kemas

            Aras 2(i)    Menulis ayat dengan tulisan berangkai yang kemas dan cantik

Fokus Sampingan (Kemahiran membaca, bertutur dan Mendengar)

           7.1               Membaca dan menerangkan maksud kandungan teks yang tersurat dan  

                               tersirat.

            Aras 1        Membuat andaian tentang sesuatu perkara yang tersirat berdasarkan 

                               maklumat yang tersurat

            2.2              Melaporkan sesuatu perkara dengan menggunakan bahasa yang sesuai

                               dan tepat.

         Aras 2 (i)       Mengemukakan data yang diperoleh tentang sesuatu perkara.

Objektif pembelajaran: Pada akhir pelajaran murid-murid dapat:

               1) Menulis lima ayat huraian dengan tulisan berangkai berdasarkan teks dengan betul.

               2) Membaca petikan dengan sebutan dan intonasi yang betul dan menarik

               3) Menyatakan lima maklumat penting berdasarkan pengumuman yang dibaca

Strategi Pengajaran     :         1.Koperatif – Kerja berkumpulan

                                               2.Direktif - Penerangan

 Kemahiran Bahasa     :          Mendengar dan bertutur, membaca, menulis

 Sistem Bahasa             :         Ayat huraian, Kosa kata

 Pengisian Kurikulum  :          Kajian Tempatan, Pendidikan Sivik Kewarganegaraan

 Kemahiran Bernilai Tambah(KBT)

                                           1. Kemahiran Berfikir:- Menjana idea, merumus, Membanding beza

                                           2 .Kecerdasan Pelbagai- Interpersonal, verbal linguistik, Interpersonal,

                                               Intrapersonal

 Nilai:                                     Bekerjasama, berusaha, rajin, patuh

 Pengetahuan Sedia Ada :      Murid- murid sudah mengetahui cara menulis tulisan berangkai dan

                                            mengetahui cara menulis ayat huraian dengan betul.

 Bahan Bantu Mengajar :    Buku Teks Bahasa Melayu Tahun 4, Video, slaid, kad manila, kad

                                              ayat  .                              

Langkah	Isi Kandungan	Aktiviti Pengajaran dan Pembelajaran		Nota
		Aktiviti Guru	Aktiviti Murid
Set induksi (5 minit)	Aktiviti Kokurikulum	1. Guru bersoaljawab dengan murid tentang pelajaran yang lepas. 2. Guru meminta murid menyebut aktiviti-aktiviti kokurikulum yang terdapatdi sekolah. Contoh : Kelab Olahraga, Silat	1.Murid memberi idea berkaitan aktiviti kokurikulum. 2.Murid memberi dan menamakan aktiviti-aktiviti kokurikulum di sekolah	Strategi/Teknik: Penerangan Konstektual BBM:Slaid, Tayangan video Nilai: Tolenrasi KBT: Kecerdasan pelbagai: 1. Verbal linguistik KBKK: Mengeluarkan idea
Langkah 1 (15minit)	Pertunjukan Seni Mempertahankan Diri –Buku Teks Bahasa Melayu Tahun 4 halaman 50	1.Guru mempamerkan gambar seni mempertahankan diri menggunakan slaid dan berbincang tentangnya. 2. Murid diminta membaca notis dalam buku teks  secara senyap 3. Guru meminta beberapa murid ke depan untuk menghebahkan notis yang telah dibaca. 4. Guru menyuruh semua murid membaca secara kuat notis yang dihebahkan tadi 5. Guru memberi penerangan tentang isi notis yang dipelajari	1. Murid memerhati gambar Seni mempertahankan diri yang ditunjukkan oleh guru. 2. Murid membaca notis  secara senyap. 3. Murid tampil ke hadapan kelas menghebahkan maklumat dalam notis yang dibaca. 4. Murid –murid membaca semula notis yang dimaksudkan, 5. Murid mendengar penerangan guru dengan teliti.	Strategi/Teknik: Penerangan secara Kelas, Koperatif BBM: Gambar(Powerpoint) Buku Teks Nilai: Bekerjasama KBT: Belajar cara Belajar Kecerdasan pelbagai: 1. Verbal linguistik KBKK: Mengeluarkan idea Nilai: Berani
Langkah 2 (20 minit)	Tulisan Berangkai Pembentangan Kerja Kumpulan	1. Guru meminta murid menulis notis yang dibaca dengan tulisan berangkai secara berkumpulan. 2. Guru mengedarkan kad manila kepada murid . 3. Guru meminta murid membentangkan hasil penulisan di hadapan kelas. 4. Guru meminta murid menyalin pengumuman tadi dengan tulisan berangkai ke dalam buku masing-masing.	1.Murid menulis notis yang dibaca dengan tulisan berangkai secara berkumpulan. 2. Murid menulis jawapan pada kad manila yang diberi guru. 3. Murid membentangkan hasil penulisan di hadapan kelas. 4. Murid menyalin pengumuman tadi dengan tulisan berangkai ke dalam buku masing-masing.	Strategi/Teknik: Penerangan secara Kelas, Koperatif BBM: kad manila Buku Teks, Nilai: Bekerjasama KBT: Belajar cara Belajar Kecerdasan pelbagai: 1. Verbal linguistik KBKK: Mengeluarkan idea Nilai: Berani
Langkah 3 (15 minit)	Membina ayat dengan tulisan berangkai	1.Guru menerangkan dan memberikan contoh ayat berangkai kepada murid. 2. Guru meminta murid membina ayat huraian berdasarkan notis dengan tulisan berangkai. 3. Guru meminta beberapa orang murid membacakan hasil penulisan mereka kepada rakan-rakan yang lain.	1.Murid mendengar penenerangan guru. 2. Murid membina lima ayat huraian berdasarkan notis dengan tulisan berangkai ke dalam buku tulis masing-masing. 3. Beberapa orang murid membacakan hasil penulisan mereka kepada murid lain.	Strategi/Teknik: Penerangan secara Kelas, BBM: kad manila Buku Teks, Nilai: Bekerjasama KBT: Belajar cara Belajar Kecerdasan pelbagai: 1. Verbal linguistic 2. Intrapersonal KBKK: menjana idea Nilai: Rajin
Penutup (5minit)	Teguran dan Nilai murni	1. Guru merumus isi pelajaran dengan memberi tegasan serta teguran tentang tulisan yang kemas dan kesalahan ejaan. 2. Guru memuji hasil kerja murid yang baik dan berkualiti, 3.Guru bersoaljawab tentang kebaikan menyertai kegiatan kokurikulum dan kepentingan menghargai masa dan menggunakan masa lapang dengan bijak.	1. Murid mendengar dengan teliti teguran dan tegasan murid tentang tulisan dan ejaan. 2.Murid menerima pujian dengan ikhlas dan berusaha membaiki kelemahan. 3. Murid menyatakan kebaikan menyertai kokurikulum dan menyedari cara menggunakan masa lapang dengan berfaedah	Strategi/Teknik: Penerangan secara Kelas, BBM: Buku Teks, Nilai: rajin, patuh KBT: Belajar cara Belajar Kecerdasan pelbagai: 1. Verbal linguistic 2. Intrapersonal KBKK: menjana idea

REFLEKSI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN


Sebelum P & P

Sebelum mengajar, rancangan saya selepas mengajar kefahaman dan teks pada hari pertama iaitu Isnin, saya akan mengajar kemahiran menulis dan diselitkan dengan pengajaran tatabahasa. Bagi saya, (saya rasa guru bahasa yang lain pun buat perkara yang sama), tatabahasa memang sepatutnya diajar setiap hari walaupun cuma memasukkan satu tajuk kecil kemahiran berbahasa. Kemahiran menulis tulisan berangkai jarang diajar kerana saya lebih fokus kepada kemahiran memperluaskan binaan ayat. Tapi kali ini saya rasa, pelajar saya akan berminat mempelajari teknik menulis tulisan berangkai. Kemahiran menulis tulisan berangkai kali ini adalah kesinambungan daripada kemahiran yang pernah dipelajari semasa di kelas-kelas sebelum ini.

Semasa P & P

Bahan bantu mengajar saya amat konvensional. Saya lebih banyak menggunakan papan kapur. Setiap kali menunjukkan contoh dan menegur kesilapan murid, saya banyak bergantung kepada papan tulis. Ada juga contoh yang sudah dipamirkan dengan menggunakan kertas sebak. Pelajar lupa bagaimana menulis tulisan berangkai dengan betul. Para pelajar lupa  teknik menyambung setiap huruf dengan betul. 

Kelemahan P & P

Kelemahan saya amat ketara kerana saya lebih banyak menyuruh murid membaca walaupun kemahiran fokus saya ialah menulis. Dari aspek penyediaan soalan latihan, saya hanya meminta murid membina ayat dalam bentuk tulisan berangkai sahaja seolah-olah saya tidak mengembangkan kemahiran KBKK murid-murid dan tidak menyediakan latihan susulan yang lain. Aktiviti berkumpulan yang saya sediakan kurang mencabar kerana saya hanya meminta murid menyalin semula. Walaupun aktiviti berkumpulan dijalankan, namun hanya segelintir sahaja yang aktif melibatkan diri.

Kekuatan P & P

Secara keseluruhannya, pengajaran saya dapat diikuti oleh murid kerana saya menggunakan arahan yang mudah. Murid faham dan dapat melakukan setiap aktiviti dalam langkah-langkah pengajaran yang disediakan. Murid diterangkan tentang petikan notis jadi murid akan dapat membezakan petikan teks bacaan biasa dengan petikan notis.
Tindakan susulan/Penambahbaikan

Untuk penambahbaikan saya akan cuba mempelbagaikan latihan terutama yang berfokus dengan kosa kata iaitu murid akan mengisi tempat kosong dan menyalin ayat-ayat soalan menggunakan tulisan berangkai (agar tidak lari daripada kemahiran yang hendak diajar)
Contoh Latihan:

1. Salin ayat-ayat berikut dalam bentuk tulisan berangkai dan isikan tempat kosong dengan perkataan yang
    sesuai.
2. Bina sebuah karangan dengan menggunakan tulisan sepanjang 80 patah perkataan.
3. Bina empat rangkap pantun  4 kerat dengan menggunakan tulisan berangkai.

Dari aspek pedagogi, saya akan merancang pengajaran dan latihan yang berkesan kepada murid dengan berpandukan aras kecerdasan murid di dalam kelas.

Dalam pelaksanaan aktiviti berkumpulan, murid-murid akan digalakkan mencuba dan bersikap berani agar ada sikap jaya diri disemai.

SEKITAR AKTIVITI LATIHAN KESELAMATAN DI AIR

REFLEKSI LATIHAN KESELAMATAN DI AIR

Latihan Keselamatan di air adalah salah satu aktiviti penting untuk para pelajar di pedalaman, lebih-lebih lagi bagi pelajar yang tinggal di tebing-tebing sungai. Kebanyakan murid-murid yang bersekolah di sini, menetap di sepanjang Batang Rajang. Pengangkutan air adalah jalan utama. Latihan ini yang dikelolakan oleh Unit Hem  melibatkan semua warga sekolah







. Sebelum latihan praktikal dilakukan, para pelajar terlebih dahulu diberikan taklimat dan ceramah tentang cara-cara memakai jaket keselamatan dan cara menyelamatkan diri oleh para warden, penyelia asrama dan pembantu pengurusan murid. Latihan ini merupakn aktiviti yang sering ditunggu-tunggu kerana para pelajar berpeluang bermain air. Sedangkan pada hari biasa, mereka dilarang keras menghampiri sungai atas sebab-sebab keselamatan.


Sebaik sahaja selesai diberi taklimat dan ceramah, para pelajar akan diminta bergerak secara kumpulan. Mereka akan berkumpul di tebing sementara menunggu arahan seterusnya. Walaupun hampir 100% murid-murid ini pandai berenang, sebagai guru yang bimbangkan keselamatan mereka, pengawasan tetap dijalankan sepenuhnya. Saya sendiri sebenarnya tak pandai berenang.




Beberapa orang guru dan AJK keselamatan yang lain akan mengambil tempat masing-masing( di sungai). Kami menggunakan perahu dan biasanya waktu yang sesuai untuk menjalankan latihan ialah waktu petang pada musim air cetek. Hal yang demikian, jika dijalankan pada musim hujan, keadaan air deras dan bahaya untuk para pelajar.

Semasa aktiviti latihan, pelajar akan didedahkan cara dan teknik menyelamatkan diri dan rakan dalam berkumpulan dan individu. Pelajar yang besar akan diminta menyelamatkan pelajar kecil , biasanya tahap satu. Aktiviti ini sangat bermanfaat dan mendedahkan tentang penggunaan jaket keselamatan dengan betul. Tanpa pendedahan ini, ramai yang tidak tahu cara mengapungkan badan andainya terjatuh ke dalam sungai dari perahu terutama ketika perahu karam dan menempun arus yang deras.

Ada juga beberapa orang murid yang menangis ketakutan semasa latihan, biasanya murid Tahun 1.Namun akhirnya mereka berjaya ditenangkan. Murid-murid yang  'direnangkan' secara bergilir-gilir akan cuba berenang hingga sampai ke tebing. Perkara utama dalam aktiviti ini ialah pengetahuan murid tentang cara menggunakan jaket keselamatan dengan betul di samping mengawal emosi jika terjadi musibah di air. Latihan ini adalah salah satu elemen yang perlu mereka belajar di sekolah selain belajar berkaitan dengan akademik. Dengan adanya latihan seperti ini, aktiviti pembelajaran  murid berkaitan keselamatan dapat dirasai sendiri.

Setelah selesai latihan praktikal di air, para pelajar diminta berkumpul. Ketika inilah para pelajar akan diberi teguran tentang kesilapan semasa latihan dan peringatan-peringatan berguna. Mereka juga akan ditanya tentang perasaan dan ketakutan yang dirasai semasa latihan. Bagi saya, saya amat berterima kasih kepada para AJK yang telah aktif bertugas ketika latihan ini. Sebagai PKHEM, saya sangat bersyukur kerana aktiviti berjaya dilakukan walau  tanpa alat yang canggih seperti bot, atau yang lain-lain.

Tatabahasa Tahap 1

TERBITAN SASMURNI BAKTI

Lagu-lagu Asas Membaca

Semua lagu ciptaan Chegu Hanafi SK Sabak Bernam

sekolahku sepintas lalu

AYAT TUNGGAL

 AYAT TUNGGAL

1. Ayat yang mengandungi satu subjek dan satu predikat.

2. Subjek ialah bahagian yang diterangkan manakala predikat
   bahagian yang menerangkan.

3. Binaan ayat tunggal menyamai ayat dasar.

4. Kebanyakan ayat tunggal terdiri daripada ayat penyata.

                             Contoh Ayat Tunggal

1. Karim ialah seorang guru.

2. Buah betik sangat sedap.

3. Cerita itu sungguh sedih.

4.Pemuda itu sangat tampan.

5.Pak Abu terlupa makan ubat.

6.Encik Nordin pergi ke hospital.

7.Johari suka makan durian.

8.Susila hendak membeli tepung.